Σκληρή κριτική στη δημοτική αρχή

Η. Σιφάκης: «Τα πράγματα στο δήμο πάνε σαν τρελό φορτηγό χωρίς φρένα»

Κ. Μακρή: «Η πορεία του δήμου ακολουθεί τις γενικότερες εξελίξεις»

Για πλείστα ζητήματα που απασχολούν την τοπική μας κοινωνία και την καθημερινότητά μας, μιλούν στον «Σ» ο επικεφαλής της «Δύναμης Αλλαγής» Ηλίας Σιφάκης και η επικεφαλής της «Λαϊκής Συσπείρωσης» Κική Μακρή.

«Μέχρι να γεμίσουν όλες οι δημόσιες δομές υγείας του νησιού μας με γιατρούς, νοσηλευτές, σύγχρονο εξοπλισμό»

Χθες, Τετάρτη 18/9/2024, με πρωτοβουλία του Εργατικού Κέντρου Βόρειας Δωδεκανήσου, πραγματοποιήθηκε συγκέντρωση διαμαρτυρίας έξω από το νοσοκομείο Κω.

Το κάλεσμα του Ε.Κ.:

«Μην φωνάζεις!!!!!!

«Ο σύλλογος έρχεται να εμπλουτίσει τα πολιτιστικά δρώμενα του νησιού μας, φιλοδοξώντας παράλληλα στην παρουσίαση μιας ποιοτικά άριστης μουσικής δουλειάς, που θα κάνει αίσθηση πανελλαδικά και θα προβάλλει ολόκληρο το νησί μας - Σε καμία περίπτωση δεν θέλει να έρθει σε αντιπαράθεση ή να λειτουργήσει ανταγωνιστικά με τις άλλες φιλαρμονικές του νησιού μας»

Το προσωρινό διοικητικό συμβούλιο του νεοϊδρυθέντος σωματείου με επωνυμία «ΦΙΛΑΡΜΟΝΙΚΗ ΚΩΩΝ- ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΣΑΚΑΝΙΑΣ» είναι στην ευχάριστη θέση να ανακοινώσει στην κοινωνία της Κω την έναρξη λειτουργίας του. Πρόκειται για ένα σωματείο μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα, όπου σε αυτό μαθητές θα έχουν την δυνατότητα εκμάθησης μουσικών οργάνων με σκοπό να συμμετέχουν στα μουσικά σύνολα του συλλόγου, συμβάλλοντας στην προβολή του νησιού μας εντός και εκτός συνόρων με γνώμονα την αγάπη για την μουσική.

Μετά την παραίτηση του μαέστρου Θανάση Πουλιού από την φιλαρμονική του δήμου Κω, γονείς παιδιών τα οποία είχαν θητεύσει επί σειρά ετών υπό την μπαγκέτα του, ίδρυσαν το σωματείο «Φιλαρμονική Κώων, Παναγιώτης Τσακανιάς».

«Πιστεύοντας ακράδαντα ότι πρέπει να υπάρξει συνέχεια σε όλο αυτό, που με τόση αγάπη και ενθουσιασμό είχε δημιουργηθεί όλα αυτά τα χρόνια, αποφασίσαμε ομόφωνα για την δημιουργία ενός πολιτιστικού συλλόγου, ο οποίος θα στηρίξει οργανωτικά και νομικά, τη νέα αυτή προσπάθεια»», δηλώνει στον «Σ» ο πρόεδρος του προσωρινού διοικητικού συμβουλίου του συλλόγου Αντώνης Χατζημιχαήλ.  

Αναφερόμενος στο πρόβλημα της λειψυδρίας, ο υπουργός σημείωσε ότι επικεντρώνεται στην παρούσα φάση, στο νότιο Αιγαίο, σε κάποιες περιοχές της Πελοποννήσου και της ανατολικής Κρήτης

Ο κύβος ερρίφθη για την πολυσυζητημένη εδώ και μήνες αναδιαμόρφωση του χάρτη των ΔΕΥΑ, με τις Δημοτικές Επιχειρήσεις Ύδρευσης-Αποχέτευσης να μειώνονται δραστικά σε αριθμό, οδεύοντας προς μαζικές συγχωνεύσεις σε ένα νέο σχήμα που θα έχει ως βασικό του δόγμα μια ενιαία ΔΕΥΑ ανά περιφερειακή ενότητα. 

Τη σχετική ανακοίνωση, δίχως πάντως να αποκαλύπτει περαιτέρω λεπτομέρειες για τις οποίες παρέπεμψε σε επόμενο χρόνο, έκανε ο υπουργός Περιβάλλοντος και Ενέργειας Θοδωρής Σκυλακάκης, στο πλαίσιο συνέντευξης Τύπου, όπου έκανε λόγο επίσης για την ενεργοποίηση ΔΕΑΥΠ νήσων και Κρήτης, με στόχο την εκτέλεση μεγαλύτερων έργων όπου είναι αδύναμοι οι σημερινοί πάροχοι και ανεπαρκής η εισπραξιμότητα. Παράλληλα, προανήγγειλε σημαντικές αλλαγές στο κομμάτι της τιμολόγησης του νερού, μέσω έκδοσης σχετικής ΚΥΑ. Στην ίδια συνέντευξη Τύπου, ο υπουργός δεν παρέλειψε να χτυπήσει “καμπανάκι” για τη λειψυδρία, κατονομάζοντας την Κρήτη, για την ακρίβεια την ανατολική Κρήτη, στις περιοχές της χώρας που βρίσκονται, όπως περιέγραψε, αυτή τη στιγμή στο... “κόκκινο”. 

Βεβαίως μένει να δούμε ποιες θα είναι οι αντιδράσεις των αιρετών εδώ στο νησί μας, με φόντο τις μεγάλες αλλαγές που προανήγγειλε ο υπουργός. 

Αναλυτικότερα, 7 βασικές πρωτοβουλίες που περιλαμβάνει η στρατηγική της κυβέρνησης για την αντιμετώπιση της λειψυδρίας παρουσίασε ο υπουργός Περιβάλλοντος και Ενέργειας, κ. Θόδωρος Σκυλακάκης, σε ειδική συνέντευξη Τύπου. 
Στην εκδήλωση, που πραγματοποιήθηκε στο αμφιθέατρο του υπουργείου Περιβάλλοντος και Ενέργειας, συμμετείχαν επίσης: ο πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου της ΕΥΔΑΠ, κ. Γεώργιος Στεργίου, ο διευθύνων σύμβουλος της ΕΥΔΑΠ, κ. Χαράλαμπος Σαχίνης, και ο γενικός γραμματέας Φυσικού Περιβάλλοντος και Υδάτων, κ. Πέτρος Βαρελίδης. 

Ο κ. Σκυλακάκης αναφέρθηκε σε μία σειρά από ενέργειες στις οποίες έχει προβεί το υπουργείο σε σχέση με το θέμα της λειψυδρίας, όπως είναι: η εξασφάλιση πόρων από το Ταμείο Ανάκαμψης και Ανθεκτικότητας, καθώς και από το Σύστημα Εμπορίας Δικαιωμάτων Εκπομπών, από το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων (ΠΔΕ), το Ταμείο Απανθρακοποίησης Νησιών και από το Πράσινο Ταμείο, η έγκριση επικαιροποιημένων Σχεδίων Διαχείρισης Λεκανών Απορροής, η ίδρυση Ρυθμιστικής Αρχής Αποβλήτων, Ενέργειας και Υδάτων (ΡΑΑΕΥ) για τον έλεγχο των παρόχων υπηρεσιών ύδατος (Ν. 5037/2023), η υποχρέωση όλοι οι πάροχοι να καταθέτουν ποσοτικά στοιχεία για την ύδρευση και την τιμολόγηση σε πληροφοριακό σύστημα και η αξιολόγησή τους με βάση δείκτες, κ.ά. 

Έργα 200 εκατ. ευρώ 

Ο Θοδωρής Σκυλακάκης παρέθεσε μια δέσμη έργων, ύψους 200 εκατομμυρίων ευρώ, με “άρωμα” Κρήτης, αφού αφορούν και στο Ρέθυμνο. Ειδικότερα, όπως ανέφερε, σε συνεργασία με το υπουργείο Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών, μέσω ΕΣΠΑ, παρέχεται χρηματοδότηση: 
Α) ύψους περίπου 150 εκατ. ευρώ, σε Κορινθία, Σαρωνικό, Αλεξανδρούπολη, Κασσάνδρα και Ρέθυμνο για ολιστικά έργα ύδρευσης και λυμάτων, 
Β) περίπου 50 εκατ. ευρώ κατευθύνονται σε άνυδρα νησιά, κυρίως για έργα αφαλάτωσης. 

Στο “κόκκινο” η λειψυδρία 

Αναφερόμενος στο πρόβλημα της λειψυδρίας, ο υπουργός σημείωσε ότι επικεντρώνεται στην παρούσα φάση, στο νότιο Αιγαίο, σε κάποιες περιοχές της Πελοποννήσου και της ανατολικής Κρήτης. Σε ό,τι αφορά την Αττική, επεσήμανε ότι υδροδοτείται από την κεντρική Ελλάδα και έχει επηρεαστεί μεσοπρόθεσμα από τους ξηρούς χειμώνες τα δύο προηγούμενα έτη.

Ο ίδιος τόνισε ότι έχουμε υψηλή εξάρτηση από τα υπόγεια νερά. Όπως είπε, πρόκειται για “δεξαμενές” με συγκεκριμένες ποσότητες νερού. «Αν υπάρξει έλλειψη βροχής, οι δεξαμενές αυτές θα αδειάσουν», είπε.

Σημείωσε, δε, ότι είναι διαφορετική η κατάσταση και αναγκών ανά περιοχή, προσθέτοντας ότι ο τουρισμός επηρεάζει, αλλά είναι σημειακή η επιρροή του. «Δεν ανατρέπει την κατάσταση, αλλά συνεισφέρει στην κατανάλωση ένα αξιόλογο ποσοστό», εξήγησε και στάθηκε και στο γεγονός ότι οι εταιρείες ύδρευσης δεν έχουν πρόσβαση σε δανεισμό και αδυνατούν να κάνουν επενδύσεις σε υποδομές. 

Ο υπουργός Ενέργειας-Περιβάλλοντος επεσήμανε ότι στα νησιά γίνονται ενεργειακά έργα και αυτά εξυπηρετούν την αφαλάτωση που, όπως πρόσθεσε, είναι η μοναδική ασφαλής λύση για τα μικρά νησιά του νότιου Αιγαίου. 
Σε αυτή τη φάση ζητάμε κατανάλωση με μέτρο. Αν έχουμε κακή περίοδο, μπορεί να εξετάσουμε και άλλα μέτρα που να περιορίζουν την κατανάλωση για να έχουμε ασφάλεια στην πιθανότητα ακραίων φαινομένων», υπογράμμισε ο κ. Σκυλακάκης για τη λειψυδρία. 

Μειώνονται στο 1/4 οι ΔΕΥΑ 

Επιβεβαιώνοντας τα σενάρια που έχουν δει το φως της δημοσιότητας, ο υπουργός Ενέργειας-Περιβάλλοντος περιέγραψε πολύ χοντρικά μια μεταρρύθμιση στον χώρο της ΔΕΥΑ, με δραστική μείωση του σημερινού αριθμού τους και μετεξέλιξη των σημερινών επιχειρήσεων σε μεγαλύτερα σχήματα μέσω συγχωνεύσεων. 

Σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσιάστηκαν στο ΥΠ.ΕΝ., σε σύνολο 249 παρόχων, πολλοί εκ των οποίων είναι μικροί και αδύναμοι, παρατηρούνται μεγάλες διαρροές στα δίκτυα. 
«Το νερό χάνεται και κανείς δεν έχει πλήρη εικόνα για το πού χάνεται και πώς χάνεται σε ποσοστό πάνω από 35,6%», ανέφερε ο κ. Σκυλακάκης. Μόλις το 42% των παρόχων υποβάλλει συστηματικά στοιχεία, γεγονός που αποδεικνύει αδυναμίες στον μέχρι σήμερα υφιστάμενο μηχανισμό παρακολούθησης και ελέγχου, ενώ δυσκολίες παρατηρούνται λόγω έλλειψης δεδομένων και στην προτεραιοποίηση των απαιτούμενων έργων από πλευράς κεντρικής διοίκησης. 

Στο πλαίσιο της σχεδιαζόμενης μεταρρύθμισης, ο υπουργός προανήγγειλε ότι οι υφιστάμενες Δημοτικές Επιχειρήσεις Ύδρευσης-Αποχέτευσης θα συνενωθούν ανά περιφερειακή ενότητα, για να έχουν πρόσβαση σε τραπεζικό δανεισμό. 

Βασικός άξονας του σχεδιασμού είναι η μείωση του αριθμού των ΔΕΥΑ στο 1/4 απ’ ό,τι είναι σήμερα. Όπως υποστήριξε, αυτού του είδους οι συνενώσεις-συγχωνεύσεις, που δεν έχουν ακόμα αποσαφηνιστεί στις λεπτομέρειές τους, θα βοηθήσουν στη δημιουργία ισχυρότερων παρόχων. 

Σημαντική ήταν η ανακοίνωση για την ενεργοποίηση ΕΥΔΑΠ Νήσων, για υποστήριξη των νησιών και της Κρήτης για εκτέλεση μεγαλύτερων έργων, όπου είναι αδύναμος ο πάροχος και ανεπαρκής η εισπραξιμότητα (<85%). Ειδική πρωτοβουλία λαμβάνεται σε περιοχές που υφίσταται οξεία κρίση λειψυδρίας (π.χ. Κυκλάδες), με ανάληψη της συνολικής ευθύνης από την ΕΥΔΑΠ Νήσων, υπό την οποία θα τεθούν οι επιμέρους ΔΕΥΑ, με την εύλογη συμμετοχή της Τοπικής Αυτοδιοίκησης. Επιπλέον, προβλέπεται ευνοϊκός διακανονισμός του 75% των χρεών των ΔΕΥΑ για δαπάνες ηλεκτρικού ρεύματος. 

Ρύθμιση για την τιμολόγηση του νερού 

Στο πλαίσιο της συνέντευξης Τύπου, ο κ. Σκυλακάκης προανήγγειλε ρύθμιση με υπό έκδοση ΚΥΑ για τα τιμολόγια του νερού, τα οποία δε θα μπορούν να αυξηθούν περισσότερο από το όριο του Δείκτη Τιμών Καταναλωτή. Επιπλέον, θα προβλέπεται δυνατότητα κλιμακωτής χρέωσης από τον πάροχο ανάλογα με την κατανάλωση, με την υποχρέωση η πρώτη κλίμακα να είναι προσιτή οικονομικά. 

Η εν λόγω Κοινή Απόφαση (ΚΥΑ) των υπουργών Περιβάλλοντος και Ενέργειας, Εθνικής Οικονομίας και Οικονομικών, Εσωτερικών, Αγροτικής Ανάπτυξης και Τροφίμων περιλαμβάνει σαφείς και διαφανείς κανόνες, σύμφωνα με την Οδηγία 2000/60 που απαιτεί πλήρη ανάκτηση κόστους υπηρεσιών ύδατος. 

Προβλέπει πως τα τιμολόγια καθορίζονται από τον πάροχο και ελέγχονται από τη ΡΑΑΕΥ και δεν μπορούν (γενικός κανόνας) να αυξηθούν περισσότερο από τον Εναρμονισμένο Δείκτη Τιμών Καταναλωτή, ενώ δίνεται η δυνατότητα να καθοριστούν από τον ίδιο πάροχο διαφορετικές τιμές ανά περιοχή. 

Στο πλαίσιο της απόφασης παρέχεται, επίσης, η δυνατότητα καθορισμού διαφορετικών τιμών ανά περιοχή, η κλιμακωτή χρέωση ανάλογα με τα επίπεδα κατανάλωσης, με υποχρέωση η πρώτη κλίμακα κατανάλωσης να είναι οικονομικά προσιτή και να καλύπτει τις ανάγκες διαβίωσης του πληθυσμού. 
Υπάρχει μέριμνα για: ειδικό τιμολόγιο για συγκεκριμένους χρήστες, όπως είναι οι δημόσιες κοινωνικές υποδομές, τα ευάλωτα νοικοκυριά και οι πολύτεκνες ή τρίτεκνες οικογένειες, για υποχρέωση καταμέτρησης της κατανάλωσης τρεις φορές ετησίως κ.ά. 

Πηγή: neakriti.gr

Σε ποιους άξονες κινούνται επιτυχημένα εκπαιδευτικά συστήματα στην ΕΕ - Μια σύγκριση του ελληνικού με το σουηδικό και το νορβηγικό μοντέλο εν όψει της νέας σχολικής χρονιάς.

Τι ακριβώς σημαίνει εκπαιδευτική επιτυχία; Ο 13χρονος Γιάννης δεν προβληματίστηκε ποτέ πραγματικά. Γιατί να τον νοιάζει έτσι μονοδιάστατα η επιτυχία; Κάθε μέρα πηγαίνει στο σχολείο του, το ωράριο δεν είναι πάντα ίδιο, έχει τις δικές του ευθύνες, παίζει πολλές ώρες στην ύπαιθρο, στο δημοτικό μόνο έμαθε να μαγειρεύει, να φυτεύει, να πλέκει, να ράβει κουμπιά, να χρησιμοποιεί ραπτομηχανή και αργαλειό, τεχνικές ζωγραφικής, αγγειοπλαστικής, ξυλοτεχνία, να ανάβει φωτιά, να σβήνει φωτιά, να παίζει σαξόφωνο, να οργανώνει ένα σχέδιο συγκέντρωσης χρημάτων για την μπάντα του σχολείου του… Φέτος μεγάλωσε: έγινε 13 ετών.

Τη φετινή σχολική χρονιά θα είναι «μπαμπάς» για τα μικρότερα παιδιά στο σχολείο και θα αναλάβει να τα προσέχει στην αυλή στο διάλειμμα των μαθημάτων. Πρέπει να τα μάθει ότι στο σχολείο δεν υπάρχουν φράχτες αλλά μόνο όρια. Από εκεί και πέρα δεν είναι πια το σχολείο μας. Δεν περνάμε ποτέ αυτό το όριο… Τι σημαίνει έτσι εκπαιδευτική επιτυχία; Δεν είναι όλα αυτά; Δεν το πολυσκέφτηκε ποτέ. Οι ευθύνες του φέτος είναι πολλές και ποτέ δεν σταμάτησε η σκέψη του στις κουβέντες των μελών της ελληνικής του οικογένειας για τα δεδομένα στην Ελλάδα και τις περίφημες πανελλαδικές εξετάσεις που δίνουν εκεί τα παιδιά.

Στο Όσλο της Νορβηγίας όπου μένει δεν υπάρχουν «πανελλαδικές εξετάσεις». Δεν υπάρχει η έννοια του ανταγωνισμού. Οι αξίες και οι στόχοι του εκπαιδευτικού προγράμματος είναι διαφορετικές: τα παιδιά είναι μια μικρογραφία της κοινωνίας. Πρωταρχικός στόχος τους είναι να γίνουν ικανοί και υπεύθυνοι πολίτες. Και στα πρώτα χρόνια της ζωής ενός παιδιού «το παιχνίδι είναι η δουλειά του».

Ευτυχισμένα παιδιά

Η καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο του Όσλο Ντίνα Τσαγγαρή εξηγεί πως το τι σημαίνει σχολική επιτυχία εξαρτάται από την οριοθέτησης μιας ολόκληρης κοινωνίας. «Θέλεις να έχεις μόνο σχολικές επιδόσεις επί συγκεκριμένων μαθημάτων, ανταγωνισμό και πίεση ή θέλεις να έχεις ευτυχισμένα παιδιά που βρίσκουν στην καθημερινότητα τα ταλέντα τους και περνούν την ημέρα τους ευτυχισμένα; Είναι θέμα πολιτικής σκέψης…».

Στη Νορβηγία τα σχολεία ξεκίνησαν φέτος όπως ονειρευόμαστε να ανοίγουν και στην Ελλάδα: με γεμάτες τάξεις, οργάνωση και χαρούμενα παιδιά. Στη χώρα μας ωστόσο η νέα σχολική χρονιά ξεκινάει στις 11 Σεπτέμβρη με μια μεγάλη προσπάθεια να καλυφθούν τα κενά σε εκπαιδευτικούς και με την πίεση της εξεταστικής διαδικασίας για τα ΑΕΙ να «τρέχει». Για τα παραπάνω ο 17χρονος Ανδρέας που συναντάμε έξω από κεντρικό σχολείο της πρωτεύουσας σχολιάζει ότι πραγματικά μοιάζουν με «επιστημονική φαντασία» συγκρινόμενα με το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Σχεδόν γελάει κοροϊδευτικά όταν σκέφτεται τη φετινή πίεση και τον «Γολγοθά» των πανελλαδικών εξετάσεων που έχει μπροστά του.

«Φέτος ήρθε και νέα ανακοίνωση προς τους γονείς ότι δεν επιτρέπονται οι ασκήσεις στο σπίτι γιατί αυτό έρχεται σε αντίθεση με το δικαίωμα των μαθητών και των μαθητριών στον ελεύθερο χρόνο»

Ωστόσο βρισκόμαστε κοντά στην εφαρμογή νέων αναλυτικών προγραμμάτων, τα οποία πολλοί φιλοδοξούν να αλλάξουν τη φιλοσοφία της εκπαίδευσης στη χώρα μας. Και πού να τη στρέψουν;

Στις σκανδιναβικές χώρες, που όλοι συνηθίζουμε να σκεφτόμαστε στην αρχή κάθε σχολικής χρονιάς για την οργάνωση του εκπαιδευτικού τους συστήματος και τα εκπαιδευτικά του αποτελέσματα, το σχολείο ήδη λόγω κλίματος (στη Νορβηγία χθες έβρεχε και ο καιρός ήταν πολύ κρύος) ξεκίνησε ομαλά από τις 9 Αυγούστου.

Τα πράγματα στις σκανδιναβικές χώρες βέβαια δεν είναι πάντα ρόδινα. Για παράδειγμα, όπως λέει η εκπαιδευτικός η Ειρήνη Ακαβάλου, που φέτος κάνει το μεταπτυχιακό της στη Σουηδία σε θέματα κοινωνιογλωσσολογίας, το επάγγελμα του εκπαιδευτικού δεν είναι πολύ δημοφιλές. Ενώ στη Φινλανδία θεωρείται ένα από τα πρώτα σε κύρος επαγγέλματα, αντίθετα στη Σουηδία και τη Νορβηγία δεν το επιλέγουν πολλοί, για αυτό και υπάρχουν και εκεί συχνά δυσκολίες στην αναζήτηση εκπαιδευτικών. Και αυτό γιατί είναι ένα χαμηλά αμειβόμενο επάγγελμα με πολλή δουλειά.

Οι μαθητές και οι μαθήτριες βέβαια κινούνται στην αντίθετη κλίμακα της γκάμας συναισθημάτων. Είναι χαρούμενοι, παίζουν πολύ στη φύση, λερώνονται, είναι όλοι μαζί και προσέχουν ο ένας τον άλλον, «το σχολείο αντιπροσωπεύει όλη την κοινωνία» λέει η Ειρήνη, «αποφασίζουμε όλοι μαζί».

Βέβαια, όπως εξηγεί, υπάρχουν τα τελευταία χρόνια προβλήματα υποχώρησης της ποιότητας της εκπαίδευσης στην Σουηδία με την έμμεση εμπορευματοποίησή της καθώς τα «ημικρατικά» σχολεία της χώρας προσλαμβάνουν συχνά εκπαιδευτικούς και με άλλα κριτήρια πλην εκείνων που χρησιμοποιούν τα κρατικά σχολεία, ενώ ένα άλλο θέμα προς επίλυση είναι ο υπαρκτός κοινωνικός ρατσισμός και η γκετοποίηση συγκεκριμένων περιοχών όπου μένουν κυρίως μετανάστες.

Μηνύσεις εάν υπάρχουν κενά

Πώς ξεκινάει η νέα σχολική χρονιά; Κατ’ αρχάς, λέει η Ευαγγελία Χατζηπέτρου που δουλεύει σε σχολείο της Νορβηγίας, δεν υπάρχουν… κενά. Τα σχολεία σε όλες τις σκανδιναβικές χώρες είναι αυτοδιοικούμενα και επιλέγουν τα ίδια ή σε συνεννόηση με τους δήμους των περιοχών τους τούς εκπαιδευτικούς τους. Η οργάνωση του σχολείου είναι πολύ σοβαρή υπόθεση. Στη Σουηδία, προσθέτει η Ειρήνη, οι γονείς των παιδιών έχουν δικαίωμα να κάνουν μήνυση στη διοίκηση του σχολείου τους αν δεν είναι σωστά οργανωμένο ή έχει κενά!

Τα σχολεία έχουν κυρίως μόνιμους εκπαιδευτικούς αλλά έχουν και αναπληρωτές ή ωρομίσθιους που αναλαμβάνουν εγκαίρως να καλύψουν τα κενά που δημιουργούνται πριν ξεκινήσουν τα σχολεία. Τα παιδιά μένουν ως αργά στα σχολεία τους, ολοκληρώνουν τα διαβάσματά τους εκεί. Με το που βγαίνουν από το σχολείο ξεκινάει η ξεκούραση.

Επίσης στη χώρα δεν υπάρχουν ειδικά σχολεία. Όλα τα παιδιά είναι σε κοινές τάξεις και μαθαίνουν να υποστηρίζει το ένα το άλλο (όταν χρειάζεται βέβαια, σε βαριές περιπτώσεις, με εκπαιδευτικό της παράλληλης στήριξης μέσα στην τάξη). Στη Σουηδία τα σχολεία προσφέρουν στους μαθητές και τις μαθήτριες όλα τα γεύματα της ημέρας με ειδικά διαμορφωμένα διαιτολόγια, ενώ υπάρχουν και ειδικά μενού για βίγκαν ή νέους με ειδικές διατροφικές ανάγκες, δεν επιτρέπεται η ζάχαρη, ενώ οι εκπαιδευτικοί τρώνε μαζί με τα παιδιά. Για το πανεπιστήμιο υπολογίζεται το αποτέλεσμα ενός στιβαρού απολυτηρίου και οι εξετάσεις σε 3 μαθήματα: Σουηδικά, Μαθηματικά και Αγγλικά.

Μια σοσιαλιστική κοινωνία

«Η νορβηγική κοινωνία είναι μια σοσιαλιστική κοινωνία σε όλα της τα επίπεδα» λέει από την πλευρά της η Ευαγγελία. «Όλα είναι δημόσια και ο πολίτης προστατεύεται από το κράτος σε όλες του τις ανάγκες. Τα δημοτικό έχει 7 τάξεις, το γυμνάσιο 3 και το λύκειο 3 ή 4 ανάλογα με την επαγγελματική κατεύθυνση που έχει επιλέξει ο μαθητής ή η μαθήτρια».

Η πρώτη εβδομάδα του σχολείου ποτέ δεν αφιερώνεται στα μαθήματα, αλλά στη γνωριμία και την εισαγωγή στα γνωστικά αντικείμενα σε όλες τις τάξεις. Δεν υπάρχει πίεση από το υπουργείο Παιδείας να ολοκληρωθεί συγκεκριμένη ύλη μέσα σε μικρό χρονικό διάστημα, όπως γίνεται στην Ελλάδα.

Όπως εξηγεί η Ευαγγελία, δεν υπάρχουν φροντιστήρια, δεν υπάρχουν ιδιαίτερα μαθήματα. «Φέτος ήρθε και νέα ανακοίνωση προς τους γονείς ότι δεν επιτρέπονται οι ασκήσεις στο σπίτι γιατί αυτό έρχεται σε αντίθεση στο δικαίωμα των μαθητών και μαθητριών στον ελεύθερο χρόνο» συνεχίζει. «Το ανώτερο που επιτρέπεται εάν κάποιος επιμένει είναι μια σελίδα ασκήσεων την εβδομάδα…».

Για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο το βασικό κριτήριο είναι ένα καλό απολυτήριο!

«Τα μικρά παιδιά δεν κλαίνε όταν φεύγουν από το σπίτι τους το πρωί, κλαίνε όταν φεύγουν από το σχολείο…»

H Μαγδαλένα Λιόντου, που δουλεύει σε σχολείο της Φινλανδίας λέει: «Ίσως οι μεγαλύτερες διαφορές των εκπαιδευτικών συστημάτων μεταξύ Ελλάδας και Φινλανδίας να είναι ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν τουλάχιστον μεταπτυχιακές σπουδές για να προσληφθούν». Και βέβαια η πιο ουσιώδης διαφορά: «Στη Φινλανδία δεν υπάρχουν ιδιωτικά σχολεία. Όλα τα σχολεία και τα πανεπιστήμια είναι δημόσια»…

Προσλήψεις και κενά

Με μια ιδιότυπη συμπεριφορά βρίσκεται και φέτος αντιμέτωπο το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας, καθώς από τους 10.000 μόνιμους εκπαιδευτικούς που προσελήφθησαν κάποιοι έσπευσαν να πάρουν άμεσα «άδειες ανατροφής», άρα δεν θα είναι στα σχολεία τους επόμενους μήνες, και κάποιοι καθυστέρησαν τις ορκωμοσίες τους καθώς έχουν ήδη άλλες δουλειές και… παίρνουν τον χρόνο τους για να αποφασίσουν.

Στην Ευρυτανία, για παράδειγμα, και στο Επαγγελματικό Λύκειο Καρπενησίου από τους 14 μόνιμους εκπαιδευτικούς που προσελήφθησαν φέτος οι περισσότεροι δήλωσαν άδεια ανατροφής και δεν θα παρουσιαστούν καθόλου στο σχολείο ολόκληρη τη χρονιά. Άλλοι σε αυτό και σε άλλα σχολεία του ίδιου νομού έχουν αναστείλει προσωρινά την ορκωμοσία τους. Στον Νομό Ευρυτανίας, ενδεικτικά, για 63 κενά στα σχολεία έχουν σταλεί 28 αναπληρωτές, έχουν ζητηθεί 7 ζευγάρια εκπαιδευτικών για την παράλληλη στήριξη που αναμένονται. Τα κενά που δημιουργήθηκαν από τις «άδειες ανατροφής» θα καλυφθούν βέβαια από αναπληρωτές εκπαιδευτικούς το επόμενο χρονικό διάστημα.

Στο φόντο όλων αυτών, οι εκπαιδευτικές ομοσπονδίες της χώρας έχουν καταγγείλει πολλές συγχωνεύσεις τμημάτων σε όλη τη χώρα, ενώ το υπουργείο Παιδείας απαντάει ότι γίνεται μια μεγάλη προσπάθεια να δοθούν κεντρικά λύσεις στην κάλυψη των κενών σε εκπαιδευτικούς. Τα κενά αυτά υπολογίζεται ότι και φέτος θα είναι γύρω στις 40.000 εκπαιδευτικών (εφόσον αφαιρεθούν από το «κοινό ταμείο» και οι μόνιμοι διορισμοί που έγιναν).

Πηγή: Το Βήμα

Ρεπορτάζ: Μάρνυ Παπαματθαίου